Desde esta visión se contempla el entrenamiento de habilidades en actividades cotidianas; en este sentido, no deberán trabajarse de manera aislada y descontextualizada, sino buscando una estrecha relación con lo que el alumno vive cotidianamente en su entorno, así como tomando en cuenta las tres tesis fundamentales del modelo constructivista de enseñanza-aprendizaje:
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El alumno es responsable último de su propio proceso de aprendizaje. Es el educando quien construye el conocimiento por lo que no es suficiente la sola presentación de la información para que la aprenda, es necesario que la construya mediante una experiencia interna. |
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La actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos ya elaborados y definidos. "El grado de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo del alumno", probablemente este es el principio más conocido de la teoría de Piaget en relación con el aprendizaje. Se trata de una posición sólidamente fundamentada y compartida por otras teorías cognoscitivas como la de Ausubel sin embargo, tal teoría retoma la idea Vigotskiana que dice justamente lo inverso; es decir, el desarrollo cognitivo depende de las oportunidades que el individuo tenga para aprender |
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El maestro toma el papel de orientador y guía en las actividades y utiliza la fase exploratoria para determinar los conocimientos previos de sus alumnos. El docente debe ser muy cuidadoso al seleccionar las estrategias instruccionales que utilizará, al graduar el nivel de complejidad de los contenidos que se presentan y estar atento a la motivación en intereses de sus alumnos. |
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En relación con el papel del docente, sabemos que no existen grupos enteramente homogéneos puesto que coexisten discrepancias entre las distintas áreas del desarrollo de nuestros alumnos; esto hace imprescindible que el profesor conozca y comprenda los programas con el fin de contar con suficientes elementos para realizar adaptaciones convenientes a cada caso, basándose en el conocimiento profundo de cada uno de sus alumnos, en cuanto a sus estilos de aprendizaje y las soluciones que existen para favorecer el trabajo en el aula.
Finalmente, se considera de gran importancia la intervención de los padres de familia, así como la de todas las personas involucradas en la educación y desarrollo de nuestros alumnos; por tal motivo, anualmente se les convocará a dos juntas grupales (al inicio y al final del ciclo escolar) en donde se les dará información de los planes de trabajo y la forma de llevarlos a cabo, así como de los avances tanto a nivel grupal como individual. El fin de ello será obtener una participación activa que apoye el desarrollo de los alumnos y retroalimentación en cuanto a lo que se observa en casa.
Se invitará a los padres de familia a clases abiertas con el objetivo de permitirles trabajar directamente con sus hijos en el ambiente escolar y conocer el desempeño en el trabajo grupal. Con ellas se brinda la oportunidad para aclarar dudas específicas en el trabajo de las distintas áreas con la finalidad de que los padres apoyen su estimulación en casa.
Los programas educativos que se aplican en la Institución, son elaborados por personas especializadas en Síndrome de Down, tomando en cuenta las características y necesidades de este tipo de población.
Los programas que se aplican en la institución están destinados a diferentes secciones:
 Programa para la sección de Intervención Temprana
Lactantes ( 0 a 3 años).
Maternal ( 3 a 4 años).
Programa Académico Integral para la sección de niveles que abarca las siguientes áreas de desarrollo: Lenguaje oral y escrito, cognitiva, social/ sexual y autonomía personal. ( 3 a 18 años).
Programa de Habilidades Básicas y Modificación Conductual, para alumnos con trastorno asociado
Programa de talleres.
Programa Laboral
De igual forma, se presentan programas de clases especiales destinados a estimular áreas específicas del desarrollo de una manera más particular en todos los alumnos inscritos en el horario escolar regular (quedando exentos los alumnos de intervención temprana):
Programa de Computación
Programa de Danza
Programa de Natación
Programa de Artes Plásticas
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